本文へ移動
教科・問題形式

要旨

ようし

この用語の意味

要旨は、文章全体を通して筆者が伝えようとしている中心的な内容です。説明や意見の中で最も大切な点を捉え、文章の主題と結論の関係を整理します。細部まで順に短くまとめる要約とは重点が異なり、目立つ一文を見つけるだけで決まるとは限りません。

要旨の意味

要旨は、文章全体を通して筆者が伝えようとしている中心的な内容です。説明や意見の中で最も大切な点を捉え、文章の主題と結論の関係を整理します。細部まで順に短くまとめる要約とは重点が異なり、目立つ一文を見つけるだけで決まるとは限りません。

話題と主張を区別する

「読書について書かれている」は話題の説明です。それだけでは、筆者が読書について何を伝えたいかまでは示せません。読書を通して何が得られると考えているか、その理由は何かをたどると、要旨に必要な中心が見えてきます。

繰り返しと言い換えを探す

同じ考えが、違う具体例や言葉で繰り返されることがあります。繰り返し出る単語を並べるだけでなく、単語どうしの関係を捉えましょう。「便利だが注意が必要」という文章を「便利である」だけにすると、筆者が重視した条件が抜けてしまいます。

結論の位置を決めつけない

最後の段落に重要な内容があることは多いものの、必ず最後の一文が要旨になるわけではありません。冒頭に示した考えを具体例で説明する文章や、結論を何か所かで示す文章もあります。文章全体との整合性を確認し、例の一つだけに偏らないようにします。

練習方法

一文で「筆者は、何について、どう考えている」と説明してみます。その説明に本文の主要な部分がつながるかを確かめ、余分な体験例を減らします。過去問の記録には話題だけで止まったのか、主張の条件を落としたのかを残すと、要旨問題の誤りを具体的に振り返れます。

中学受験の準備を整える、ジュケスケ 過去問取組管理

解いて終わりにせず、次の取り組みにつなげたいとき

「いつ、何を解いた?」を、次の勉強の手がかりに。

学校・年度・教科ごとに、過去問の予定と得点を記録。ジュケスケで取り組みを振り返れば、次に進めたい教科も相談しやすくなります。

  • 学校・年度ごとに教科の予定と実施状況を整理
  • 記録した得点を見て、次の取り組みを相談
過去問取組管理

A中学校・昨年度の過去問

算数|実施済み
得点 65 / 100 点
国語|予定
次の日曜日に取り組む
使い方のイメージです。学校・日程・得点は架空の例です。
広告計測への同意・設定 拒否しても登録・購入できます